وبلاگ تخصصی كلاس ششم
آموزش چیز عجیبی است: می‌تواند انسان درون ما را زنده کند و می‌تواند انسان درون ما را زنده به گور کند . . . «پائولو فریره»
                                                        
درباره وبلاگ

فرزانه خرمی راد

رشته تحصیلی: دبیری ریاضی
مدیر وبلاگ : فرزانه خرمی راد
آمار وبلاگ
  • کل بازدید :
  • بازدید امروز :
  • بازدید دیروز :
  • بازدید این ماه :
  • بازدید ماه قبل :
  • تعداد نویسندگان :
  • تعداد کل پست ها :
  • آخرین بازدید :
  • آخرین بروز رسانی :

 تصاویر زیباسازی وبلاگ،قالب وبلاگ،خدمات وبلاگ نویسان،آپلودعكس، كد موسیقی، روزگذر دات كام http://roozgozar.com


 تصاویر زیباسازی وبلاگ،قالب وبلاگ،خدمات وبلاگ نویسان،آپلودعكس، كد موسیقی، روزگذر دات كام http://roozgozar.com


 تصاویر زیباسازی وبلاگ،قالب وبلاگ،خدمات وبلاگ نویسان،آپلودعكس، كد موسیقی، روزگذر دات كام http://roozgozar.com

بچه ها دنیا را نجات خواهند داد؛ سرانجام "عشق به بچه ها" دنیا را نجات خواهد داد . . .
حتی قسی ترین آدمها برابر بچه ها رئفتشان می گیرد. آنچه سرنوشت بشر را به خیر و امن ناگزیر می کند پرداختن به اشتراکات است؛ و عشق به بچه ها از پر رنگ ترین این اشتراکات !
  • ضمن تشکر از سرکار خانم بردبار عزیز برای رقم زدن یک روز به یاد ماندنی، ارائه ی خوب هلیا و پریای عزیزم و تأثیر مثبتشان در فرایند یادگیری و همراهی یکایک شما دانش آموزان عزیزم . . .







نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




http://static3.donya-e-eqtesad.com/thumbnail/YWMyYmUwMTYw/vXJwwA1o8rIoZ7wrPHPV-U3uprlri8WEQiNqfL9slAmdbVkfXsgGzgc_4d_HjAyylBH-hXHgenSPkchyUb3fFQ8Bvzddp2Sh3t8_jFNwptGxt08T-VF9RA,,/.jpg

پروفسور هوسله که مدرس فلسفه است از ژانویه 1994 تا ژانویه 1996 با دختری 11 ساله به نام نورا نامه هایی رد و بد می کنند که در واقع سوالات نورا در باب فلسفه و پرسش های دکتر به اوست .

محفل فیلسوفان خاموش کتابی است شامل پرسشهای کودکانه ی نوراک دختر 11 ساله‌ به ویتوریو هوسله که او را وادار می سازد تا در میان این نامه ها دست در دست نورای کنجکاو و مبهوت از مسیر هزار توی فلسفه بگذرد و برای پرسشهای او پاسخ بیابد. این دو در کنار هم محفلی رویایی و زیبا پدید می آورند که در آن فیلسوفان بزرگی از افلاطون تا هانس یوناس درباره پروردگار و جهان هستی و راه صحیح زندگی سخن می گویند..."از این جهت که هم به زبان داستان است و ساده و هم اینکه مهم‌ترین و سخت‌ترین سوالات فلسفی را بیان می‌کند. داستان کتاب، نامه‌های. هوسله در پی جواب دادن به نامه‌ها به کافه خیالی به نام محفل فیلسوفان خاموش می‌رود و در آنجا با تمام فیلسوف‌هایی که در رمان نام آن‌ها را می‌خوانیم صحبت می‌کند.

برای مثال در اوایل کتاب نورا در نامه‌اش از پروفسور می‌پرسد که چرا ارسطو این‌قدر نگاه ناعادلانه‌ای نسبت به زنان داشته است. پروفسور به همان کافه خیالی می‌رود و سوال نورا را از ارسطو می‌پرسد.

این رمان در واقع کوششی است برای بیان موضوعات و سوالات فلسفی به زبان ساده‌تر. سوالاتی که شاید برای پیدا کردن و تحقیق کردن درباره شان باید کلی کتاب‌های سخت فلسفی بخوانید. اما با خواندن محفل فیلسوفان خاموش می‌توانید هم به نوعی گشتی در تاریخ بزرگ فلسفه بزنید و هم این‌که با چکیده خیلی از سوالاتی که سال‌ها با شما روبه‌روست آشنا شوید.

ویتوریو هوسله در رمان خودش محفل فیلسوفان خاموش تقریبا همان روند دنیای سوفی را انتخاب کرده است. به همین خاطر در بخش‌های مختلف کتاب از رمان دنیای سوفی نام می برد.

قسمت هایی از کتاب:

راهنمایان در مسیری که به دیگران نشان می دهند گام نمی نهند. همین هایی که به اخلاقیات توجه دارند از این طریق سعی دارند ضعف های اخلاقی شان را بپوشانند یا کسی که در نظریاتش به احساسات یا عواطف کودکانه توجه دارد انگار بیشتر دنبال این است که بی عدالتی های دوران کودکی خویش را تصحیح کند .

 هیچ کاری مشکل تر از این نیست که آدم بخواهد بفهمد ته دل مردم چه می گذرد .

 آدم باید بتواند دعوا کند . توی یک دعوای درست و حسابی هم زور و قدرت اهمیت چندانی ندارد . شاید بشود جنگ و دعوا را نوعی بحث و گفت و گوی بسیار پرشور و آکنده از احساس نامید . به هر حال اگر این جنگ و دعواها هم به نتیجه نرسد آدم باید بتواند طرف مقابلش را تحمل کند . من فکر می کنم وقتی آدم نظرش را ابراز کند و دلایلی برای اثبات درستی نظرش به دست دهد و نظر و استدلالهای طرف مقابل را هم بشنود احساس سبکی می کند و خیالش راحت می شود .






نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




Image result for mathematics background
خواستن و توانستن

ریاضیات ، تکیه بر اندیشه و عقل آدمی دارد و سروکارش با استدلال منطقی است و هر انسانی ، ولو با استعدادی نه چندان درخشان ، می‌تواند با یاری جستن از اندیشه ، عقل و استدلال خود ، به ریاضیات دست یابد و آن را فرا بگیرد. در مرحله کنونی ، کسی از دانش‌آموزان ما نمی‌خواهد، ریاضیدان باشد و نایافته‌های ریاضی را بیابد (گرچه رسیدن به چنین مرزی هم ، ناممکن نیست). از ما می‌خواهند، چیزهایی را یاد بگیریم که صدها سال پیش پیدا شده و در طول سده‌های متوالی سوهان خورده و به صورتی شفاف و قابل درک به ما رسیده‌اند. شاید شعر گفتن کار ساده‌ای نباشد، ولی هر کس می‌تواند یاد بگیرد، شعر حاضر و آماده دیگران را ، چگونه بخواند: در کجاها مکث کند، روی چه واژه‌هایی تکیه کند. کجا صدای خود را اندکی بالا ببرند و کجا اندکی پایین بیاورد و البته ، به شرطی می‌توان غزل حافظ و یا رباعی خیام را درست و بی‌عیب بخواند که معنای آن را به خوبی درک کرده باشد. و این ، کار دشواری نیست: همت و غیرت می‌خواهد و اندکی صرف وقت ، تجربه نشان داده است، هر کسی (به شرطی که به مفهوم واقعی کلمه ، عقب افتادگی ذهنی نداشته باشد)، می‌تواند ریاضیات دبیرستانی را به خوبی فرا بگیرد و بر جنبه‌های مختلف آن مسلط شود؛ تنها شرط رسیدن به چنین موفقیتی "خواستن" است.
هرکسی می‌تواند ریاضیات را یاد بگیرد، به شرطی که بخواهد.

دفتر خاطره‌ها

دفتری انتخاب کنید و در صفحه اول آن بنویسید: "دفتر خاطره‌های علمی و فرهنگی" و بعد هر وقت به مطلب تازه‌ و جالبی برخوردید (هرچه و در هر هر زمینه‌ای) در آن ثبت کنید. ساعت و روزهای متوالی ، روی مساله‌ای (و مثلا ، یک مساله ریاضی) اندیشیده‌اید، راهها و روش‌های مختلف را آزمایش کرده‌اید، با مراجعه به کتابهای مختلف درسی و غیر درسی ، برای رفع مشکل خود را به جستجو پرداخته‌اید، . . . ولی مساله تسلیم نمی‌شود. شاید یک معماست و یا شاید با طرح آن ، خواسته‌اند شما را دست بیندازند . . . ولی یکباره ، و اغلب ناگهانی ، اندیشه‌ای به ذهنتان می‌رسد، اندیشه‌ای تازه . . . قلم را روی کاغذ می‌گذارید و آزمایش می‌کنید، مساله حل می‌شود . . .  ممکن است هرگز چنین اندیشه‌ای (که منجر به حل مساله بشود) به ذهن شما نرسد، ولی از زبان معلم ، یا در یک کتاب آشنا و یا به طریق دیگری ، با راه حل آن آشنا شوید . . . سپس متوجه می‌شوید پس راه‌حل آن ، چنین بود . چقدر جالب! . . . این یک خاطره علمی است و باید در دفتر خود یادداشت کنید. اول تاریخ بگذارید و بعد تمام ماجرا را شرح دهید. صورت مساله چیست؟ چه کسی آن را به شما داده و یا در کدام کتاب دیده‌اید؟ چند ساعت یا چند روز با آن مشغول بوده‌اید؟ . . . و سرانجام راه‌حل را بیاورید و در ضمن یادآوری کنید، این راه‌حل را چگونه و از کجا بدست آورده‌اید.

واژه‌نامه ریاضی

می‌بینید، حتی در ساده‌ترین موضوع‌ها ، اگر معنا و تعریف درست واژه‌ها را ندانیم، ممکن است دچار چه گمراهی‌هایی بشویم!
شما معمولا ، ضمن عمل‌هایی که انجام می‌دهید، اغلب از این جمله‌ها استفاده می‌کنید: "معلوم و مجهول می‌کنیم" ؛ "طرفین وسطین می‌کنیم" ؛ "دور در دور ، نزدیک در نزدیک" ؛ . . . این جمله‌ها ، بخودی خود ، هیچ معنایی ندارند؛ آنها را روی کاغذ بنویسید و به کسی نشان دهید که با زبان فارسی آشناست، ولی ریاضیات نمی‌داند. بدون تردید ، به شما خواهد گفت: این جمله‌ها بی‌معنی‌اند؛ "طرفین وسطین می‌کنیم" ، هیچ معنای روشنی ندارد. اصلا "طرفین" یا "وسطین" یعنی چه؟ سفارش ما این است" هرگز از این گونه جملات استفاده نکنید. سعی کنید، معنای ریاضی عملی را که انجام می‌دهید، برای خودتان روشن کنید و بعد ، چیزی را بر زبان بیاورید که معرف آن عمل ریاضی باشد. شما ، عمل را درست انجام می‌دهید، ولی معنای آن را نمی‌دانید، یعنی نمی دانید از کدام عمل ریاضی ، به چه دلیل و با چه شرطی استفاده می‌کنید.

چرا باید شک کرد و در کجا و چگونه؟

اگر قرار باشد، ضمن مطالعه درسهای ریاضی ، یا ضمن گوش دادن به درس معلم و یا بعد از آن که مساله‌ای را حل یا قضیه‌ای را ثابت کردیم، همچنان در "شک" باقی بمانیم و فرض را بر این بگیریم که ممکن است همه اینها نادرست باشند، آیا اعتماد خود را نسبت به ریاضیات (و بطور کلی دانش) از دست نمی‌دهیم و دچار نوعی سرگردانی فکری نمی‌شویم، . . . اگر "شک" نبود، ریاضیات ، در همان مرحله‌های نخستین خود منجمد می‌شد. و البته ، نه تنها ریاضیات ، که معرفت و فرهنگ آدمی رشد نمی‌کرد و در همان شرایط ابتدایی خود باقی می‌ماند. اگر به نظریه ارسطو ، درباره سقوط آزاد جسم شک نمی‌کردند و کسانی پیدا نمی‌شدند که جرات کنند و بگویند "ممکن است، معلم اول و استاد بزرگ ، اشتباه کرده باشد" قانونهای سقوط آزاد جسم کشف نمی‌شد.

روش یادگیری در کلاس

وقتی در کلاس ، جذب سخنان دبیر خود شده‌اید و همه "هوش و حواس" شما متوجه حرف‌های اوست، تقریبا هیچ صدای دیگری را نمی‌شنوید، در حالی که سروصدای کم و بیش یکنواخت بازی بچه‌ها در حیاط مدرسه و یا عبور اتومبیلها در خیابان ، به طور دایم وجود دارد. ولی اگر به سخنان دبیر خود بی‌علاقه باشید، با آن که موج‌های حاصل از صدای او به گوش شما می‌رسد، آنها را نمی‌شنوید. در زبان فارسی ضرب‌المثل جالبی وجود دارد که: "با یک دست نمی‌توان دو هندوانه برداشت". یعنی به طور هم زمان و با هم ، نمی‌توان دو کار را انجام داد. همین اصل روانشناسی است که باید ضمن یادگیری ، مورد توجه قرار گیرد. به چه منظور به مدرسه می‌روید؟ چرا در کلاس درس حاضر می‌شوید؟ مگر نمی‌شود، آن چه را که می‌خواهید و علاقه‌مندید، ضمن مطالعه و پیش خود به دست آورید؟

حقیقت این است که همه چیز را نمی‌توان در کتاب درسی و یا کتاب دیگر پیدا کرد. گذشته از این ، ضمن پرسشهای دانش‌آموزان و یا بیانهای درست و نادرستی که از زبان دانش‌آموزان جاری می‌شود، خیلی چیزها می‌توان آموخت.
هنوز عادت نشده است که معلمان و نویسندگان کتابهای درسی یا کمک درسی ، سعی کنند همه تجربه‌های دوران طولانی کار خود را به روی کاغذ بیاورند و در اختیار ما بگذارند.

شرکت در کلاس ، روش یادگیری جمعی و راه کار اجتماعی و گروهی را به می‌آموزد.
به ویژه در زمان ما ، برای پیشرفت دانش نمی‌توان تنها به تلاش‌های فردی متکی بود. در برخورد اندیشه‌ها و در کارهای ویژه‌ است که اندیشه‌های نوپدید می‌آید و راه برای عبور از دشواری‌ها باز می‌شود.
اگر عادت کرده‌اید وقتی معلم درس می‌دهد، با عجله (و به طور طبیعی ، بدون فکر)، همه گفته‌ها و نوشته‌های او را در دفتر خود وارد کنید، باید مطمئن باشید که از درس معلم ، اگر نگویم هیچ بهره‌ای نبرده‌اید، بهره بسیار کمی برده‌اید.

کار در منزل

قبل از هر چیز تاکید این نکته ضروریست، تکلیفهای مربوط به هر درس را ، در همان روزی انجام دهید که درسش را در مدرسه خوانده‌اید. فرض کنید امروز دوشنبه است و شما درس ریاضی داشته‌اید. وقتی بعد از پایان کلاسها به منزل می‌رسید، وفتر ریاضی خود را بردارید و تکلیفهای همان فصل را انجام دهید. اگر فقط هفته‌ای یکبار و روزهای دوشنبه با دبیر ریاضی خود روبرو می‌شوید، تکلیف هر هفته را باید عصر دوشنبه همان هفته انجام دهید، نه عصر یکشنبه هفته بعد. شما هر قدر حافظه‌ای نیرومند داشته باشید، با گذشت یک هفته ، بسیاری از نکته‌هایی را که در کلاس شنیده‌اید، از یاد می‌برید و در نتیجه ، نمی‌توانید با موفقیت کامل بر موضوع درس مسلط شوید. بعد از به پایان رساندن کارهای مربوط به همان روز ، کافی است مراجعه‌ای تند به درس‌های فردای آن روز بکنید تا برای فردا آمادگی داشته باشید.

برای هر درس یک دفترچه داشته باشید. نوع دفترچه و جنس کاغذ و جلد آن ، حتی تعداد صفحه‌های آن مهم نیست. همه کارهای خود را در همین یک دفترچه انجام دهید.

چیزی را پاک نکنید. اگر اشتباهی رخ داد، خط نازکی روی آن بکشید. باید برای خودتان و هم برای دبیرتان روشن باشد، بیشتر در چه زمینه‌هایی اشتباه می‌کنید! تمیزی کار در این نیست که خط خوردگی نداشته باشد، در این است که منظم و خوانا نوشته شود. در ضمن وقتی با رابطه‌ها و نمادها سروکار دارید، به این چند نکته توجه بیشتری کنید.

اگر از دو طرف برابری چیزی را حذف می‌کنید، اگر صورت و مخرج کسری را ساده می‌کنید، اگر به جای چند جمله تشابه ، مجموع جبری آنها را می‌نویسید، . . . چیزی را خط نزنید، بلکه این عمل‌ها را با نمادهایی که می‌شناسید مشخص کنید.
اگر برای انجام تبدیلی یا عملی ، شرطی وجود دارد، ذکر شرط را فراموش نکنید. همچنین اگر برای عمل خود توضیحی دارید، آن را در مقابل عملی که انجام داده‌اید و یا در وقتی از چپ به راست می‌نویسید، ممکن است تمامی مطلب در یک سطر جا نگیرد و مجبور شوید بقیه آن را در سطر بعد بنویسید، در این صورت آخرین نماد سطر قبل را در آغاز سطر بعد تکرار کنید.







نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




مدرسه ای رویایی واستثنایی با دانش آموزانی که استثنایی نبودند، اما استثنایی پرورش می یافتند! از کودکی عادی تا کودک برچسب داری مثل توتو چان و تاکاهاشی و می یازاکی . . .
همکاران عزیزم
مطالعه ی این کتاب تحول بزرگی است در راستای تحقق بخشیدن به رسالت حقیقیمان .

همه قبیله ی من عالمان دین بودند                 مرا معلم عشق تو شاعری آموخت

https://i.gr-assets.com/images/S/compressed.photo.goodreads.com/books/1368273512i/17908050._UY630_SR1200,630_.jpg

نویسنده: تتسوکو کورویاناگی
مترجم: سوسن فیروزی
ناشر: قطره

این کتاب جذاب از خاطرات کودکی در‌باره‌ی یک مدرسه‌ی ایده‌آل در توکیو، در دوران جنگ جهانی سخن می‌گوید که آموزش را با تفریح، آزادی و محبت درآمیخته بود. در این مدرسه‌ی غیر‌معمول، به عنوان کلاس درس، به جای اتاق،‌ از واگن‌های کهنه‌ی قطار استفاده شده بود.

مردی فوق‌العاده ـ مؤسس و مدیر مدرسه، سوساکو کوبایاشی ـ که باور جدی به آزادی بیان و عمل داشت، مدرسه را اداره می‌کرد. او به آموزگارانش توصیه می‌کرد «‌مانع بلندپروازی‌های کودکان نشوید» یا «‌رؤیاهای کودکان از رؤیاهای شما بزرگ‌تر است.» توتو ـ چانِ کتاب، در بزرگ‌سالی، به یکی از معروف‌ترین شخصیت‌های تلویزیونی ژاپن تبدیل شد، تتسوکو کورویاناگی.

او که در شش سالگی با برچسب یک کودک مشکل‌دار از اولین مدرسه‌اش اخراج شده بود، موفقیتش را در زندگی،‌ مدیون این مدرسه‌ی خارق‌العاده و مدیرش است. مدیری که همواره به او می‌گفت: «‌می‌دانی، تو واقعاً دختر خوبی هستی.» او متقاعد شده بود که هر کودکی (مهم نبود که چه‌قدر مشکل داشته باشد) با طبیعت درونی (فطرت) خوبی به دنیا می‌آید که فقط به پرورش نیاز دارد. آزادی شخصی که به دانش‌آموزان این مدرسه داده شده بود، نه تنها در ژاپن که در سراسر دنیا،‌ با آموزش جاری آن زمان، بسیار متفاوت بود.

اهمیت و موفقیت آشکار این روش، خواننده را ترغیب می‌کند که آموزش دوره‌ی ابتدایی خود را دوباره مرور و ارزیابی کند. نکات فوق و تأثیر عمیق این روایت، میلیون‌ها نفر را از سنین مختلف به خود علاقه‌مند کرده است و آن را به یک کتاب پرفروش، با فروش بیش از هفت میلیون نسخه، در ژاپن تبدیل کرد.

قسمت زیبایی از کتاب

از داشتن چشم اما ندیدن زیبایی ، داشتن گوش اما نشنیدن موسیقی ، داشتن عقل اما آگاه نشدن از حقیقت ، داشتن قلبی که هرگز نتپیده و هرگز نسوخته باید ترسید .






نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




 1 . انسان ها بخش عمده ی غذای خود را چگونه به دست می آورند ؟
2 . مراحل عمده ی کشاورزی را نام ببرید .
3 . عوامل مؤثر در کشاورزی را نام ببرید .
4 . عوامل طبیعی مؤثر در کشاورزی را نام ببرید .
5 . چه زمین هایی برای کشاورزی مناسب نیستند ؟
6 . چه زمین هایی برای کشاورزی مناسب هستند ؟
7 . آب و هوا چه تأثیری در تولید محصولات کشاورزی دارد ؟
8 . محصولات کشاورزی زیر برای رشد بهتر به چه آب و هوایی نیاز دارند ؟
9 . آب مورد نیاز کشاورزی کشور چگونه تأمین می شود ؟
10 . بیش تر مساحت کشورمان چه آب و هوایی دارد ؟
11 . کشور ما از نظر بارندگی چه جایگاهی در جهان دارد ؟ 
12 . عوامل انسانی مؤثر در کشاورزی را نام ببرید .
13 . نیروی کار چه تأثیری در کشاورزی دارد ؟
14 . از ابزار کشاورزی در چه کارهایی استفاده می شود ؟
15 . سرمایه چه تأثیری در کشاورزی دارد ؟
16 . در کشاورزی مواد و نهاده ها چه هستند ؟
17 . چگونه می توان از کشاورزان ایرانی حمایت کرد ؟
18 . چرا محصولات ایرانی خوش عطر و خوشمزه است ؟




نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




پنجشنبه 20 مهر 1396 :: نویسنده : فرزانه خرمی راد
http://www.nariya.ir/wp-content/uploads/2014/08/112-300x200.jpg

آموزگاری که گمان می‌کند روزهایِ آفتابی در انتظار نوآموزِ امروزش خواهد بود، روزهایی لبریز از کبوتر وُ بوسه وُ نور، او را وسوسه خواهد کرد ادبیات بیاموزد، فلسفه یاد بگیرد، فیلم تماشاکند، جامعه‌شناسی و زبان‌شناسی بخواند، نقاشی بکشد، شعر بسراید وَ خلاصه برود سراغِ هر‌آنچه از این دست . . .
اما روزهای شهرِ ویران پرُ است از جغد و خمیازه و تاریکی . . .
شهرِ ویران مِی‌خانه نمی‌خواهد، تنها کار‌خانه می‌خواهد و کارخانه می‌خوانه نیست که خویشتنِ دیگری، سرخوش تر و "آنچنان‌تر" به شما هدیه دهد. کارخانه‌ها آمده‌اند که خودِ‌تان را از خودِ‌تان باز پس بگیرند. شهرِ ویران عشق نمی‌خواهد. شهرِ ویران لاشخور می‌خواهد. لاشخور‌ها بر سفرۀ دیگران شکم پروار می‌کنند، حال آنکه عاشقان، شکارچیان‌اند دلیر و هماره به جدّ و جهد.
شوخی تلخی است اینکه کسی را در شهر ویران قلقلک دهید که عشق بورزد، نغمه بسازد یا اندیشه بپردازد. شهرِ ویران هنوز گرسنه است وَ هر روز کسی انگار سوت زنان در گوش‌اش مرثیه ساز می‌کند که "بابا نان ندارد". شهرِ ویران شهری است که مردمان‌اش می دانند برای شور‌بختیِ شان باید چاره‌ای بیندیشند ولی وقتِ آن را ندارند.




نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




http://home.nanette.work/wp-content/uploads/sites/4/2016/07/012015wisdom_tim.jpg

به چه کسی
خِرَدگرا می گویند؟
(خِرَد:
دریافت . عقل . ادراک . تدبیر. فراست . هوش . دانش)
کارل پوپر (
فیلسوف علم، منطق دان، ریاضی‌دان و اندیشمند اتریشی-انگلیسی) معتقد است" یک  خِرَدگرا شخصی است که برای او یادگیری از اثبات حقانیت خود مهم تر است،کسی که مایل به یادگیری از دیگران است، نه فقط با مصادره عقاید دیگران بلکه با اجازه رضایتمندانه به دیگران برای نقد عقاید خود و علاقه به نقد عقاید دیگران . . .
یک 
خِرَدگرای واقعی فکر نمی کند که وی یا هر کس دیگر حقیقت را در اختیار دارد. در این اندیشه هم نیست که صرف انتقاد هم او را در دست یافتن به عقاید جدید کمک می کند. اما قطعا فکر می کند فقط بحث انتقادی می تواند به ما در جدا ساختن دوغ از دوشاب یاری رساند. فقط بحث انتقادی می تواند بلوغ لازم را به ما بدهد تا یک عقیده را از جهات بیشتری ببینیم و داوری درستی نسبت به آن داشته باشیم . . .
رویکرد 
خِرَدگرایان را می توان به شکل زیر توصیف کرد: شاید من اشتباه می کنم و شما بر حق هستید. در هر حال هر دو ما می توانیم امیدوار باشیم که بعد از این بحث ، هر دو ، مسایل را روشن تر از قبل ببینیم و این فقط تا زمانی است که به خاطر داشته باشیم نزدیک شدن ما به حقیقت مهم تر از آن است که کدام یک بر حق هستیم . . . "

قطعه ای از کتاب زندگی سراسر حل مسئله است
نوشته ی کارل پوپر با ترجمه ی شهریار خواجیان




نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




سه شنبه 18 مهر 1396 :: نویسنده : فرزانه خرمی راد
https://scontent.cdninstagram.com/t51.2885-15/s320x320/e35/11934786_1793934804163696_1900763909_n.jpg?ig_cache_key=MTIyNDk4NTc5NDQxNTUyMjI5OA%3D%3D.2

بر این خاکستری خفه همگانی زندگی ماشینی ته مایه رنگی بزن!
همه را با یک چوب مران از تعصب بپرهیز،
یک شکلی حاکم بر حیات را به نوعی در هم شکن،
با همدلی با انسان ها به حیات تیره خود رنگ و بویی بده؛
همه نیروها در کارند تا تو را عام کنند؛ خاص باش!
با شکستن نظم حاکم بر روابط اجتماعی، توازنی تازه پدید آر!
برای ایجاد این توازن، هم به دل گرم و هم به عقل سرد نیاز داری. افراط در هر سو، تو را به بیراهه جنون یا جزمیت می کشد.
دل بده، عشق بورز، ازخود مایه بگذار، فرزانگی بیاموز!


ادوارد مورگان فورستر






نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




Image result for success

حتماً بعد از آزمون، بسیاری از شما، خوب متوجه اشتباهات کوچک و بزرگ در امتحان خودتان شده اید و انگشت حیرت به دهان گرفته و لب‌های خود را گزیده‌اید که چرا گزینه‌ای را که در سؤال درست یافته‌اید در پاسخ‌برگ اشتباه وارد نموده‌اید و یا چرا ضرب را جمع کرده‌اید و یا جمع را ضرب. همچنین چرا به درس علوم نرسیده‌اید و یا برای ریاضی وقت کم آورده‌اید.
تمام این اشتباهات به نام اشتباهات غیر علمی است که به مدیریت کردن نیازمندند. یعنی هر داوطلبی باید از شب قبل از آزمون آزمایشی بداند که در روز آزمون چه کارهایی انجام خواهد داد.
به طور مثال باید بدانید که شب قبل از امتحان نباید تا دیر وقت به مطالعه مشغول باشید؛ حداکثر ساعت ۱۰ شب بخوابید؛ ۲ ساعت قبل از آزمون از خواب بیدار شوید؛ صبحانه‌ی کامل بخورید؛ با خودتان یک بطری آب، خرما یا شکلات، مداد، پاک‌کن، دستمال پارچه ای و . . . بردارید؛ در هنگام رسیدن به مکان امتحان با دوستان در مورد آزمون صحبت نکنید؛ در دفترچه ی سؤال از چه درسی شروع و با چه درسی خاتمه بدهید؛ به چه سوالهایی پاسخ بدهید و کدام سوالها را کنار بگذارید؛ هر درسی را در وقت پیشنهادی پاسخ بدهید؛ و بسیاری نکات ریز و درشت دیگر که در کیفیت و کمیت آزمون شما تأثیر می گذارد.

 اکنون ما می خواهیم این نکات را بطور کامل و به صورت مستمر در بخش "مشاوره ی ویژه" قرار دهیم تا بتوانید آرام آرام آنها را مطالعه و در آزمون خودتان بکار ببندید.
امیدواریم به دل و جانتان بنشیند و ما هم در لذت موفقیت شما سهیم شویم.

یادتان باشد هنر آزمون دادن یا مدیریت زمان و یا مدیریت کردن اشتباهات غیرعلمی با خودش آرامش، اقتدار و دقت را در آزمون به همراه خواهد داشت پس شک نکنید که اجرای آن می تواند درصد قابل توجهی به بالا رفتن تراز و پائین آمدن رتبه‌تان کمک کند.

 ۸ حرکت برای مات کردن آزمون تیزهوشان!


۱ ـ روش یك تیك ، دو تیك را برای سوال‌های سخت یا وقت‌گیر به‌كار ببر. (مدیریت زمان «۱»)

در آزمون‌های تستی (مشابه آزمون تیزهوشان) هیچ چیز گران‌بهاتر از «وقت» نیست. بنابراین باید به دنبال روش‌هایی باشید كه در زمان محدود آزمون بیشترین تعداد تستی را كه می توانید پاسخ دهید. لج‌بازی كردن با یك یا چند تست سمج و نامهربان و اصرار به مقلوب كردن آن‌ها نتیجه‌ای جز از دست دادن تعداد زیادی از تست‌های آسان و مهربان ندارد.

مؤثرترین تكنیك برای استفاده‌ی بهینه از زمان روش «یك تیك ، دو تیك» است. برای اجرای این روش كافی است در آزمون با هر تستی كه مواجه می شوید آن را مطابق دسته‌بندی زیر شناسایی كنید:

الف) تست‌های مهربان: تستی را كه با خواندن آن، راه‌حلش را تشخیص می دهید و می توانید بدون دردسر در زمان استاندارد (یا كم‌تر) پاسخ دهید، تست مهربان می نامیم. به این تست‌ها بی درنگ پاسخ دهید.

ب) تست‌های سمج: تستی را كه در نگاه اول آشنا به نظر می رسد (و حتی شاید راه‌حلش را هم بدانید). اما برای رسیدن به پاسخش باید وقت و انرژی زیادی صرف كنید، تست سمج می گوییم. مقابله با وسوسه‌ی پاسخ‌گویی به تست‌های سمج یك هنر است كه رتبه‌های برتر آزمون دارند. در ابتدا به این تست‌ها پاسخ ندهید و آن‌ها را با یك تیك نشان‌دار كنید. معنی آن این است كه اگر وقت شد به سراغشان خواهید آمد.

پ) تست‌های غریبه: تست‌هایی كه به نظرتان آشنا نمی آید و جواب آن‌ها را نمی دانید، در این دسته قرار می گیرند. این تست‌ها را با علامت دو تیك علامت‌گذاری كند.

 پس از این‌كه به تست‌های مهربان پاسخ دادید، چنان‌چه از وقت پیشنهادی دفترچه سوال، چیزی مانده باشد، صرف جواب دادن به تست‌های سمج (یك تیكی) كنید و اگر در آخر باز هم زمانی باقی ماند (كه احتمالش كم است) به سراغ تست‌های غریبه (دو تیكی) بروید و تلاش كنید راه‌حل آن‌ها را به‌خاطر آورید و پاسخشان را پیدا كنید.

گاهی پشت سر هم قرار گرفتن چند تست سمج یا غریبه به ویژه در ابتدای تست‌های یك درس می تواند روحیه‌ی شما را منهدم كند! واقعیت این است كه در هر آزمون تعدادی تست متوسط و چند تایی تست آسان و تعدادی تست سخت مطرح می شود و معمولاً تست‌های متوسط از تست‌های آسان و سخت بیشتر است. بنابراین پشت سر هم قرار گرفتن چند تست سخت تأثیری در تعداد كل تست‌های سخت ندارد و با پخش شدن این تست‌ها در لابه‌لای تست‌های آسان و متوسط تغییری در كل آزمون رخ نمی دهد. بنابراین آرامش خود را حفظ كنید و بگذارید اضطراب، رقبای احساسی شما را عقب بیندازد.

 لازم به گفتن نیست كه شرایط آزمون (از جمله درجه‌ی سختی سوال‌ها) برای همه‌ی داوطلبان هم‌سطح یكسان است. یعنی تستی كه برای شما سخت است، به احتمال قوی برای رقبای شما هم سخت است. هم‌چنین در حد توانایی و تسلطی كه در هر درس یا مبحث دارید، از خودتان توقع داشته باشید. در غیر این صورت اضطراب به سراغتان می آید و اتلاف وقت شما را صد چندان می كند.
پیشنهاد می كنیم كه شب قبل از هر آزمون آزمایشی، زمان كوتاهی را به فكر كردن در مورد شرایط خاص آزمون اختصاص ‌دهید. مثلاً تصور كنید در درسی كه مسلط هستید چند سوال اول سخت است؛ حالا سعی كنید به‌صورت ذهنی بر این شرایط غلبه كنید. این تمرین ذهنی به شما كمك می كند تا در جلسه‌ی آزمون شرایط سخت را پیش‌بینی كرده، دچار اضطراب نشوید.

 فواید روش یك تیك ، دو تیك :

ـ در زمانی كه شما ۲ یا ۳ تست سخت را پاسخ دهید، می توانید ۵ تست متوسط یا ۱۰ تست آسان را جواب دهید.
نظم و ترتیب ناشی از این روش، اعتماد به نفس شما را افزایش می دهد و می توانید در زمان آزمون بهترین نتیجه‌ای كه می توانید را بگیرید.
روان‌تر و با آرامش بیشتری به تست‌ها پاسخ می دهید و مطمئن خواهید بود كه هیچ یك از تست‌های مهربان را از دست نمی دهید.
انرژی تان را بی مورد از دست نخواهید داد. انرژی شما محدود است، همانند یك دونده‌ی استقامت آن را بین تست‌ها و درس‌های آزمون به تناسب تقسیم كنید.




نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




http://images.flatworldknowledge.com/wrench/wrench-fig06_x002.jpg

تمرکز روح بر یک عنصر مشخص را دقت می‌نامند. پس حافظه بستگی تام و تمام بویژه با دقت خواهد داشت. یادمان باشد که برای موفقیت در تحصیل، داشتن اطلاعات علمی کافی نیست. استفاده از مهارت‌هائی که بتواند میزان بهره‌وری ما از این اطلاعات را افزایش دهد نیز امری بسیار مهم است. بی‌دقتی یکی از رایج‌ترین مسائل دانش‌آموزها و داوطلب‌های کنکور است . . .

بارها اتفاق افتاده است که دانش‌آموزها به‌دلیل بی‌دقتی (با وجود داشتن اطلاعات بالا) در امتحان‌ها، نمره از دست داده‌اند. به‌طور قطع، برای شما هم اتفاق افتاده است که بعد از امتحان، دچار افسوس شوید که با وجودی که پاسخ‌ها را می‌دانستید، به‌دلیل "بی‌دقتی" نتوانستید به سؤال‌ها پاسخ صحیح دهید. البته بی‌دقتی انواع متفاوتی دارد: ندیدن قسمت‌هائی از صورت سؤال، اشتباه‌های محاسبات و … برخی از انواع بی‌دقتی است.
اما از آنجائی که تعریف دقت در شناخت راه‌های افزایش آن بسیار مؤثر است، ابتدا می‌خواهیم دقت را تعریف کنیم:  (روی ادامه ی مطلب کلیک کنید)


ادامه مطلب


نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




یک نکته ی ظریف برای مادران عزیز !


وقتی مادری به فرزندش که کار بدی کرده است، می گوید: " صبر کن تا بابات شب بیاد بهش می گم چی کار کردی ! " توجه نمی کند که پشت این حرف ، معانی بسیاری وجود دارد .

1. من مادر مقتدری نیستم و نمی توانم تو را هدایت و حتی کنترل کنم .

2. من حرمت تو را در مقابل دیگران ، از جمله پدرت ، براحتی زیر پا می گذارم .

3. من راز دار و قابل اعتماد نیستم.

4. زمانی که اشتباه فرزندتان را برای دیگران تعریف می کنید ، در واقع نا خواسته مهر تایید به آن عمل اشتباه می زنید ؛ و فرزند شما ، این اشتباه را به عنوان یکی از ویژگیهای شخصیتی خود می شناسد و با خود می گوید : " من اینجوریم دیگه !"

5. انسانی که حرمت او زیر پا گذاشته شده است و به زبان عامیانه ، بی آبرو شده است ، دیگر چیزی برای از دست دادن ندارد ، بنابراین ، کار بد خود را مقابل همگان تکرار می کند.

6. فرزند شما باهوش است و می فهمند چه کار بدی حسابی شما می سوزاند ؛ بنابر این ، زمانی که بخواهد از شما انتقام بگیرد، آن کار بد را بطور مرتب تکرار می کند .

7. در صورت ادامه ی این چرخه ، فرزندتان ، گستاخ و لجباز می شود.

نکته مهم اینکه: حتی نصیحت مقابل دیگران هم سرزنش محسوب می شود .

فقط خوبی ها ی فرزندتان را برای دیگران تعریف کنید و بس!






نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




اگر گفته شود که آموزشگران و آموزگاران، بخش انسانی و مینوی تاریخ فرهنگی سرزمین ما را ساختند، سخن به گزافه گفته نشده است. اگر امروز در جامعه ایی به پهناوری ایران، چراغ دانش با همه سختی ها و گرفتاری ها و بازدارنده ها روشن است، این چراغ را آموزشگران و آموزگاران در ایران روشن نگه داشته اند. اما روشنی این چراغ تاریخی کوتاه تر از ۱۵۰ سال دارد.

پیش از این دوره یا پیش از دوره مشروطه از هر هزار ایرانی تنها ۱۰ نفر باسواد بودند و بیشترینه مردم بی سواد بودند. از آن زمان کم کم این آمار به سود باسوادان دگرگون شد. اما چه کسانی رنج این کار را بر دوش گرفتند، باز هم باید گفت: آموزشگران و آموزگاران. در ایران، پدر بزرگ همه آموزشگران و آموزگاران، میرزا حسن خان رشدیه است که بی گمان یکی از شگفتی های تاریخ معاصر ایران از دوره مشروطه تا امروز است.

http://kherada.com/Picture/27aee721-48ef-495d-99c4-6e615267300c.jpg



اما پدر آموزشگران و آموزگاران ایران، پس از او، جبار باغچه بان است. او نیز پدیده ایی شگفت است. آموزشگر و آموزگاری که در چند میدان مانند روند ساده سازی و ساماندهی الفبای فارسی و آموزش به ناشنوایان کار کرد و در هر جنبه نیز سرآمد دوره خود بود.


http://cdn.yjc.ir/files/fa/news/1392/9/3/1775473_763.jpg


اما مادر بزرگان آموزشگری و آموزگاری نام هایی بلند چون بی بی خانم استرآبادی و توبا آزموده اند. و مادران آموزشگری و آموزگاری در ایران نیز کم نیستند. نام هایی مانند معصومه سهراب و توران میرهادی دو تن از این میان هستند که یکی مدرسه مهران را و دیگری مدرسه فرهاد را پایه گذاشتند و الگویی از آموزش و پرورش خلاق و بومی را در ایران ساختند که می تواند راهنمای کار هزاران هزار مدرسه ایی باشد که امروزه در ایران فعال هستند و اما بیشترین آن ها در انجماد یک ساختار فرسوده پی و بن شان پوک و پوک تر می شود.


https://ketabak.org/sites/default/files/styles/large/public/tarvij/place/632988966316718750_829513_ms-mafi.jpg?itok=OMvUr9O9

 

https://koodaki.org/sites/default/files/event/mirhadi.png


در کنار این ها چهره های دیگری از آموزشگری و آموزگاری هستند که هرکدام سپهر فرهنگی انسان ایرانی را در دهه های گذشته ساخته اند. صمد بهرنگی نامی آشنا در پهنه آموزش به کودکان روستایی است. در کنار او نام محمد بهمن بیگی آموزشگر جامعه عشایری ایران است که چون ستاره ایی در دل کودکان دیروز جامعه عشایری می درخشد.


http://techwo.ir/wp-content/uploads/2016/05/techwo.png


این ها تنها نمونه هایی از آموزشگران و آموزگارانی هستند که جامعه ما را ساختند. چه بسیار آموزگارانی که در گمنامی ماندند و اما کارهای شان در راستای این آموزشگران و آموزگاران بزرگ بود که از آن ها نام بردیم.


http://www.ibna.ir/images/docs/000232/n00232657-t.jpg

یحیی مافی

پائولو فریره آموزشگر بزرگ برزیلی می گوید: ما تنها دو گونه آموزش و پرورش داریم، آموزش و پرورشی که کودک را به بند می کشد، آموزش و پرورشی که کودک را رها یا آزاد می کند. این نام های بزرگ کسانی بودند که گونه دوم از آموزش و پرورش را برای کودکان ایرانی برگزیدند. ویژگی همه آن ها این بوده است که بدون امکانات و با دستان خالی و با رنج بسیار این کار را پیش بردند و نه تنها هیچ گاه تشویق نشدند که همواره از نابسامانی ها و تنگ اندیشی ها، خون دل ها خوردند. و به راستی سروده زنده یاد نادر ابراهیمی چه برازنده این گوهران تابناک فرهنگ ایران است:


ما برای پرسیدن نام گلی ناشناس

چه سفرها کرده ایم

ما برای بوسیدن خاک سر قله ها

چه خطرها کرده ایم

ما برای آنکه ایران گوهری تابان شود

خون دل ها خورده ایم

ما برای آنکه ایران خانه خوبان شود

رنج دوران برده ایم

ما برای بوئیدن بوی گل نسترن

چه سفرها کرده ایم

ما برای نوشیدن شورابه های کویر

چه خطرها کرده ایم

ما برای خواندن این قصه عشق به خاک

خون دل ها خورده ایم

ما برای جاودانه ماندن این عشق پاک

رنج دوران برده ایم


به یاد داشته باشیم این چهره ها که از آن ها نام برده شد، سازندگان فرهنگ ایران هستند و در سوی درست تاریخ ایستاده اند. برای بزرگذاشت نام و راه این بزرگواران بهترین کار این است اگر امروز آموزگار و مربی و استاد هستیم، سوی درست تاریخ را که آموزش و پرورش برای رهایی کودکان است به کودکان، نوجوانان و دانشجویان یادآوری و اصول آن را آموزش دهیم.








نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




 1. تصمیم گیری چه مراحلی دارد؟ 

2. برای آنکه خوب تصمیم گیری کنیم باید چه کار بکنیم؟

3. نتیجه گیری به چه معناست؟

4. در هنگام تصمیم گیری اوّلین کاری که باید انجام دهیم چیست؟

5. کدام تصمیمات زیان هایی به بار می آورند؟

6. بعد از آنکه فهمیدیم راه حل های متفاوت درباره‌ی تصمیم گیری وجود دارد باید چه کار بکنیم؟

7. در آخرین مرحله،بهترین راه را انتخاب می کنیم یعنی چه؟

8. در موقع تصمیم گیری به چه نکاتی توجّه کنیم؟ مشورت کنیم، با چه کسانی مشورت کنیم؟

9. یکی از نکات مهم در تصمیم گیری چیست؟

10. یکی از نکات مهم در تصمیم گیری ها این است که از فکر و تجربه‌ی دیگران استفاده کنیم به این کار چه می گویند؟

11. ما باید در مورد کدام مسائل با بزرگترها مشورت کنیم؟

12. گاهی ممکن است یک فرد نظرات و عقایدی داشته باشد که می‏داند درست است و می‏خواهد به آنها پای‏بند باشد؛ امّا در هنگام تصمیم ‏گیری چه ‏کار می‏کند؟

13. جواد اگر به دوستانش پاسخ مثبت بدهد چه می‏شود؟

14. آیا تصمیم‏گیری را به زمان آینده موکول کردن کار صحیحی است؟

15. بعضی وقت‏ها ما چه تصمیم‏هایی می‏گیریم که آنها را اجرا نمی‏کنیم؟ مثال بزنید.

 




نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




شنبه 15 مهر 1396 :: نویسنده : فرزانه خرمی راد




نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :






یکی از عوامل مهمی که می‌تواند بازدهی مطالعه‌ی شما را بالا ببرد تمرکز حواس است و برای بالا بردن تمرکز باید عوامل برهم‌زننده‌ی آن را بشناسیم و آن‌ها را برطرف کنیم.

به طور کلی عواملی را که باید کنترل کرد دو دسته‌اند:

- عوامل درونی

- عوامل بیرونی (محیط)

عوامل درونی: یک‌سری افکار و اندیشه‌ها درست زمانی که اصلاً به آن‌ها نیازی نداریم به سراغمان می‌آیند و مانند پشه در گوشمان وز وز می‌کنند!

این افکار می‌تواند نگرانی از آینده و هدفی که در پیش گرفته‌اید باشد یا ترس از شکست و کلی فکرهای دورریختنی دیگر.

می‌خواهم راه‌حل دور ریختن این افکار مزاحم را به شما بگویم.

هنگام مطالعه کاغذی کنار دست‌تان باشد تا هر وقت مطلب یا فکر نامربوطی مغزتان را به خود مشغول کرد یکی دو کلمه (لغات کلیدی) راجع به آن روی کاغذ بنویسید تا بعداً به آن رسیدگی یا فکر کنید.

گاهی مشکل به این سادگی‌ها حل نمی‌شود. بهتر است به جای خیره ماندن به صفحات کتاب و اتلاف وقت از مطالعه دست بکشید و از دل‌مشغولی‌تان بنویسید. این کار به شما آرامش خواهد داد.

روش دیگری هم هست که جالب و هیجان‌انگیز است. کش پول دور مچتان ببندید و هر گاه تمرکزتان به هم ریخت یک بار آن را بکشید (البته آرام)! به این صورت حواستان سر جایش می‌آید و با لبخندی بر لب مشغول ادامه‌ی مطالعه‌ خواهید شد.

  • وقتی یک مبحث را تمام کردیم، کتاب را ببندیم و برای خود یا دوستمان درس را یک بار توضیح دهیم.
  • اگر در زمان معین‌شده نتوانستیم مبحث را تمام کنیم، مبحث را به اتمام رسانده و جمع‌بندی مطلب را برای شب بگذاریم.
  • اگر خستگی عامل حواس‌پرتی ما شده است، برای دقایقی مکان مطالعه را ترک کنیم یا مطلب درسی را عوض کنیم.
  • وقتی در حال درس خواندن هستیم جدی باشیم و بر اساس یک برنامه‌ی مطمئن که به آن اعتماد داریم پیش برویم.







نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :






( کل صفحات : 41 )    1   2   3   4   5   6   7   ...